孩子到了说话的年龄不会说话，亦或者是口吃、语言障碍、发音不准、语句不连续、自闭症等这类儿童语言发育问题，家长要尽早干预，干预的早，康复效果好，幼儿期是儿童语言发育的敏感期，也是儿童语言康复的关键时期，...
泉州师范学院序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育泉州师范学院福建《特殊教育学》、《特殊儿童评估》、《特殊儿童病理学》、《教育听力学》、《特殊儿童早期干预》、《特殊学校教材教法》、《残疾儿童康复教育》...
郑州工程技术学院、郑州师范学院序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育郑州工程技术学院河南2特殊教育郑州师范学院河南《特殊教育学》、《特殊儿童评估》、《特殊儿童病理学》、《教育听力学》、《特殊儿童早期干预...
主干课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、...
学前教育专业的主要课程：专业课程主要有学前心理学、学前教育学、学前卫生学、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前教育科学研究方法、幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿园管...
湖南师范大学序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育湖南师范大学湖南特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、智障者儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。
天津体育学院序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育天津体育学院天津特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、智障者儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。
幼儿园：学前教学；幼儿教育机构：儿童教学、智力开发。学前教育主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能，观察、分析3-6岁幼儿的身心活动，在幼儿园、托儿所等...
浙江师范大学、杭州师范大学序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育浙江师范大学浙江2特殊教育杭州师范大学浙江特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、智障者儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童...
湖北师范大学、华中师范大学序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育湖北师范大学湖北2特殊教育华中师范大学湖北特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、智障者儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童...
北京印刷学院、北京联合大学、北京师范大学序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育北京印刷学院北京2特殊教育北京联合大学北京3特殊教育北京师范大学北京《特殊教育学》、《特殊儿童评估》、《特殊儿童病理学》、《教...
绥化学院序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育绥化学院黑龙江特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、智障者儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。
南京特殊教育师范学院序号专业名称院校名称所在省份1教育康复学南京特殊教育师范学院江苏随着社会的发展、科学的进步，儿童患病的类型也在发生改变，感染性疾病的发生率下降，遗传性疾病、先天畸形、早产、极低体重...
阳泉师范高等专科学校序号专业名称院校名称所在省份1特殊教育阳泉师范高等专科学校山西特殊教育主要研究特殊教育基本理论、专业知识和康复技术，该专业需要理解和尊重特殊儿童，具备心理辅导能力及手语表达技能，有...
医疗机构：儿科医生、免疫接种、儿童保健。儿科学主要研究胎儿至青春期儿童的生长发育、疾病预防、疾病诊疗、保健等方面的基本知识和技能，进行儿童健康的保障与小儿疾病的预防、诊治等。例如：新生儿先天性疾病的筛...
1学前教育专业毕业可以干什么学前教育专业的就业岗位相当多。比如：1、儿童教育工作者：能从事与儿童教育事业有关的工作。能胜任儿童教育教学、研究和管理工作。2、儿童教育产业经营者：能从事儿童教育产业的开发、组...
赣州科技学校专业设置：学前教育、计算机应用、交通运输与管理、老年人服务与管理。赣州科技学校学前教育专业主干课程普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科...
南丰职业中等专业学校专业设置：学前教育、机械加工技术、旅游服务与管理、电子商务、汽车运用与维修。南丰职业中等专业学校学前教育专业主干课程普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学...
特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、智障者儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。特殊教育主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，包括手语、盲文等，...
泸州电子机械学校专业专业名称招生人数学前教育招满为止计算机应用招满为止电子技术应用招满为止汽车运用与维修招满为止机械加工招满为止学前教育专业介绍主干课程：学前教育学、心理学、普通话、现代汉语、教师口语...
